教师资格面试中的试讲环节，不少考生容易忽略提问这个细节，这里就要注意了，即使在面试时，台下没有学生，考生也需要进行情景模拟，向“学生”提出问题。那该如何提问题呢?提什么样的问题呢？今天小编就要说一说试讲中提问题的技巧了。

试讲中提问题很重要，但是考生不能乱提一通，需要根据教学内容和具体情况来提问题，设计适量的课堂提问。问题太少，难以激发学生的学习兴趣；问题太多，势必会降低问题的质量，没有重点。提出的问题要突出重点，翘课难点，提高课堂的效率。2、抓大放小，目标明确

很多考生在试讲中提出的问题过于琐碎，没有意义。如果放到课堂中，老师将问题掰开揉碎抛给学生，学生根本就不用动脑子就能听明白，这实际上就降低了教学内容的思维价值。比如有的老师会问“你见过小动物吗?”“你喜欢小动物吗?”“你喜欢小兔子吗?”等等，这样一连串的问题不仅不能对课堂 到推进作用，还会束缚学生的思维，学生只能回答“是”或者“不是”。所以，考生在试讲中应该设置一些相对开放性的问题，提高学生的参与度，激发学生主动思考的热情。3、注意倾听，及时指导

问题设置也应该符合所教学生的目前知识储备、认知状态，若过难，学生无处下手，长此下去，会打击学生的学习积极性。可以在学生回答的时候给予适当的引导。但也不能提出问题后就急着给予解释与引导，教师应学会等待，让学生自行深入思考，适当的留白也是保持课堂节奏的重要一项。课堂是师生的双向互动的过程，不能只是停留在师问生答这个层面，应该允许学生“插嘴”，允许学生提问。教师的一个轻易否定，就可能泼灭了一朵思维的火花。在试讲设计的时候如若有这样的“教学小插曲”也不失为一个亮点。4、多 评价，积极鼓励

学生回答完了，正是急于得到老师的认可，切不可置之不理直接跳入到下一个环境。评价以积极鼓励为导向，以提高学生的课堂参与热情。很多老师的评价过于单一“好”“很好”“非常好”，太过于敷衍。在教学设计的时候，可以针对问题设置一些针对性的评价，更显用心，特别是在重点环节，设置错误回答及评价纠错，更是加分的神来之笔。考生在试讲的时候，之所以出现种种问题，太假、太浮夸、太不走心就是因为不能够想象真的有学生存在的 景，不能真的从学生的思维角度去思考课堂。所以上述所讲的提问、倾听、预设学生答案都应该建立在真的在思考如何能教会学生，达到很好的课堂效果的基础上研究。我们在准备试讲的时候应该预设有学生存在的课堂 景，把一堂演示课演真，演神。除此之外，提问一定要全面覆盖整个教室的学生。有的考生在十分钟的试讲中，提的问题全都是由一个方向的一个学生来回答的，这不符合关注全体学生的师生观。提问在试讲中体现教师对于教学内容和学生的把握，但是 w不可以为了提问而提问，尤其是注意不要提过于简单的问题然后组织学生讨论。提问之前一定要设计好该问题怎么问，提问谁，怎么答这几个方面。